十九大报告指出，要推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。近年来，弋阳县牢牢树立基础教育优先发展和义务教育均衡发展理念，在宏观布局上通过战略取向下沉改变资源配置方法，通过政策取向下移改变生源分流办法；在微观操作上通过创新学校评价模式提升导向激励效力，全面推进义务教育均衡发展，让乡村孩子就近就学、优质就学、安心就学，有效化解了基础教育城“挤”乡“空”困境。最近三年，该县乡村中小学新增学生5009人、教师615人，其中从县城和外地累计回流生源2790人。去年，该县九年义务教育阶段实现了“两百一零”目标，即入学率100%、小学巩固率100%、辍学率为0。
该县通过战略取向下沉、要素资源下配、师资力量下派，进而推动城乡基础教育布局一体规划、要素一体配备、师资一体平衡。根据全县学生数量增长情况和入学路程等指标科学布点，编制了《2010—2020年中小学网点布局规划》，通过规划引领，优化布局乡村教育网点。近三年来，该县累计新增乡村中小学校用地492.21亩，新改建乡村校舍面积25.3万平方米，恢复乡村教学点5个，极大方便了乡村孩子就近就学。硬件投入方面，将80%的新增财力投放乡村学校，2014-2017年累计整合资金5.15亿元，重点用于乡村学校改造升级和标准化建设。当前，全县所有乡村教学点和完小均已实现标准化建设。软件改善方面，仅2017年就通过教育网络扶贫贷款筹集6000万元，有效解决了全县各级各类学校信息化装备设施不齐、老化、落后等问题，实现了全县学校省定教育装备达标全覆盖，真正让乡村孩子在乡村学校优质就学。
为了从制度层面规范生源分流工作，该县专门制定《学校招生工作方案》，统一明确了学区划分、新生招收、城区学校插班生招收、新生建籍、招生工作流程及要求等事项，通过“一盘规划控全局、一个政策管全县、一把尺子量到底、一视同仁讲公平”，杜绝随意操作、人情操作、暗箱操作，进而从根源上遏制住城区学生非正常跨学区择校、乡村学生无序涌入城区学校等乱象，并通过网络媒体、学校主体和社会途径，重点向学校、学生、家长宣传规范生源分流的目的、政策、要求及意义，引导城乡学生按照政策规定和学区划分遵规就学、就近入学，推动了城乡学生的有序分流和均衡布局。三年来，该县有效疏导非正常跨学区择校学生2000余人，使城区学校大校额大班额突出矛盾得到有效化解，而且全县参加中考人数增加635人，平均分全市排名前进两位，合格率全市排名前进一位，实现了学生数量、教育质量“双提升”。
为了激发城乡学校办学的内生动力，该县还创新学校评价模式，提升导向激励效力。在全省率先构建中小学校长“4+4+3”评价体系(即从集中考核、教学质量、日常评价、民主评议四大模块着手，从评价价值、评价内容、评价程序、评价方式四个方面切入，以自上而下、自下而上、相互平行三种方式相结合的综合评价体系)，赋予校长充分的主动权和裁量权，激活校长最大的能动性和创造性，鼓励各位校长因地制宜办学校、因校制宜抓特色、因人而异创品牌。在全市率先改革教学常规评价模式，创新采用申请式、展示式、突击式等服务型督查，变“要我评估”为“我要评估”，变“考评奖惩”为“查漏补缺”，变“应付过关”为“全面展示”，变“硬性考核”为“柔性服务”，充分发挥评估“靶向治疗”作用，帮助被评估学校针对性解决突出问题、自主性谋划长远发展、创新性打造特色品牌，进而稳步提升整体办学水平。
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